兒童閱讀可以分級(jí)嗎？如何引導(dǎo)孩子通過(guò)分級(jí)閱讀和更廣闊的閱讀，讓孩子獲得生命的成長(zhǎng)？4月13日上午，由中國(guó)教育新聞網(wǎng)、親近母語(yǔ)研究院主辦的第十四屆中國(guó)兒童閱讀論壇暨親近母語(yǔ)教育研討會(huì)在南京舉行。全國(guó)共近2000位學(xué)者、小學(xué)校長(zhǎng)和老師圍繞“更廣闊的閱讀和兒童的生命成長(zhǎng)”進(jìn)行為期3天的研討、交流。 完整的兒童閱讀應(yīng)包含文學(xué)、科學(xué)、人文三個(gè)方面 國(guó)民的整體閱讀能力，是反映一個(gè)國(guó)家文明程度和競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。而兒童閱讀是全民閱讀的基礎(chǔ)，童年是培養(yǎng)終身閱讀習(xí)慣的最佳時(shí)期。日前，國(guó)家新聞出版廣電總局下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展2018年全民閱讀工作的通知》，明確2018年將廣泛開(kāi)展各類(lèi)全民閱讀活動(dòng)，重點(diǎn)推動(dòng)少年兒童閱讀。 論壇開(kāi)幕式上，親近母語(yǔ)創(chuàng)始人徐冬梅發(fā)表了題為《更廣闊的閱讀和兒童的生命成長(zhǎng)》的主題演講。她認(rèn)為，兒童階段的閱讀應(yīng)當(dāng)涵蓋文學(xué)、科學(xué)、人文三個(gè)方面。
親近母語(yǔ)創(chuàng)始人徐冬梅 徐冬梅解釋說(shuō)，兒童文學(xué)，最合乎兒童生命成長(zhǎng)的情感需要。通過(guò)兒童文學(xué)的閱讀，兒童能在當(dāng)中找到他們自己的生活，他們成長(zhǎng)所需要的要素，找到他們心靈所需要的東西，并在此過(guò)程中得到閱讀能力、思維發(fā)展等各方面的磨礪?！俺藘和膶W(xué)，魯迅、老舍、冰心、沈從文等的經(jīng)典作品，《西游記》、《三國(guó)演義》等古典名著，優(yōu)秀的外國(guó)文學(xué)中適合兒童的作品，都是符合兒童的文學(xué)閱讀需要的。”人和動(dòng)物有區(qū)別嗎？地球有生命嗎？宇宙從哪里來(lái)？今天的孩子需要通過(guò)科學(xué)閱讀，去認(rèn)識(shí)我們?nèi)祟?lèi)與地球上的動(dòng)植物和更廣袤的宇宙的關(guān)系，從而獲得更多的科學(xué)興趣的素養(yǎng)。而人文閱讀對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，是引導(dǎo)孩子們探索諸如：我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？要到哪里去？上下五千年，中國(guó)文化的源頭在哪里……等問(wèn)題。徐冬梅說(shuō)，通過(guò)人文閱讀來(lái)了解更廣闊的世界，比如歷史、地理、藝術(shù)等等，來(lái)豐富他們的心靈，擴(kuò)大他們的視野，搭建未來(lái)洞察世界的基本框架。 四年級(jí)前學(xué)習(xí)閱讀，四年級(jí)后通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí) 如何帶領(lǐng)孩子進(jìn)行閱讀？徐冬梅在與現(xiàn)場(chǎng)一線教師交流時(shí)提出了自己的觀點(diǎn)，她認(rèn)為，不應(yīng)把文學(xué)閱讀變成語(yǔ)文閱讀，變成教材教學(xué)的另外一個(gè)翻版?！伴喿x課程最忌教師個(gè)人有很強(qiáng)的主導(dǎo)性，時(shí)間全由教師一人滔滔不絕地演講或指導(dǎo)?！?/p> 她也建議，應(yīng)該鼓勵(lì)主題性的和對(duì)比性的閱讀，讓孩子們學(xué)會(huì)更深入的理解和閱讀；更應(yīng)該鼓勵(lì)有問(wèn)題中心的觀點(diǎn)，讓孩子們不斷地回到文本，讓孩子回應(yīng)生活中、生命中實(shí)際產(chǎn)生的真實(shí)問(wèn)題；讓孩子們更主動(dòng)地用閱讀報(bào)告、思辨和討論、設(shè)計(jì)調(diào)研和考察、演講、辯論、表演等方式，鼓勵(lì)孩子們用閱讀主動(dòng)去解決問(wèn)題。“四年級(jí)以前，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)閱讀，而四年級(jí)以后，我們應(yīng)該更鼓勵(lì)孩子們用閱讀去學(xué)習(xí)?！?/p> |
