講座現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分活躍。 近日，鹽城中學(xué)鹿鳴路校區(qū)學(xué)術(shù)報(bào)告廳內(nèi)座無(wú)虛席，一片歡聲笑語(yǔ)，來(lái)自高三年級(jí)的兩位作文高分學(xué)生梁珈瑋和胡一凡作為主講人，帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的講座《素材與作文》，他們分享感悟，交流心得，旨在和同學(xué)們互幫互助，共同進(jìn)步。
梁珈瑋曾獲第十五屆全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽總決賽特等獎(jiǎng)，“七彩語(yǔ)文杯”江蘇省第十七屆“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽特等獎(jiǎng)，第二十屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng)。胡一凡曾獲第十五屆全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽一等獎(jiǎng)，江蘇省第十七屆“蘇教國(guó)際杯”中學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng)。
“每次寫(xiě)作文框架拉出來(lái)，和老師課上講得差不多，動(dòng)手寫(xiě)起來(lái)就好像不是?！薄叭绾问占骄珳?zhǔn)好用而又與眾不同的素材？”“如何做到素材的關(guān)聯(lián)性，使作文成為一個(gè)整體？”……在講座的開(kāi)場(chǎng)，主講人就說(shuō)出了大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作文遇到的苦惱。
“對(duì)待別人優(yōu)秀的作文，要秉持學(xué)習(xí)的態(tài)度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的文章越來(lái)越好?！焙环蚕日劻藨B(tài)度問(wèn)題，“其次，對(duì)待高中語(yǔ)文寫(xiě)作，有些人認(rèn)為，考場(chǎng)寫(xiě)作受到一些限制，并不能讓人盡興創(chuàng)作。但是寫(xiě)作有一個(gè)不能替代的作用，就是作為一種動(dòng)力促使我們思考。面對(duì)不同主題的作文題目，各種角度的思考可以讓我們的思維能力得到提升，對(duì)今后自己的發(fā)展非常有幫助。”
寫(xiě)作文時(shí)不知怎么下筆，這就是平時(shí)積累的素材太少造成的。在胡一凡看來(lái)，素材來(lái)源分成兩塊，“有心栽花”和“無(wú)心插柳”?！罢n外書(shū)、學(xué)校發(fā)的閱讀材料、報(bào)刊雜志等都是素材來(lái)源。有些同學(xué)說(shuō)，要看的書(shū)太多了，每本都是不同的主題，那要怎樣盡快掌握全面的知識(shí)？”胡一凡說(shuō)，不要過(guò)于追求多和完整性，哪怕一天只看一篇文章，被一個(gè)詞語(yǔ)直擊心靈，被一句話(huà)吸引目光，這些素材都可以成為以后作文的靈感來(lái)源。
“能高效利用所閱讀的文字，那閱讀就是有效的、有質(zhì)量的，不必糾結(jié)于閱讀量的多少。要帶著目的高效收集素材，充實(shí)我們的素材知識(shí)庫(kù)?！焙环舱f(shuō)，“比如說(shuō)我看了一篇文章，里面有我不理解的觀點(diǎn)，或者第一次接觸的概念，那么我就會(huì)通過(guò)各種途徑，搜索、了解相關(guān)的信息，那么我就得到一連串的素材信息?！?br> 很多學(xué)生收集了素材，但到了考場(chǎng)腦中卻一片空白。如何防止素材遺忘，做好素材的關(guān)聯(lián)性呢？梁珈瑋認(rèn)為應(yīng)該把每個(gè)話(huà)題打包處理?！暗谝环N方法，單段文字精耕細(xì)作，概括作者的思想，淡化描述性話(huà)語(yǔ)，把材料精簡(jiǎn)到一針見(jiàn)血的程度，突出體現(xiàn)殺傷力最大的‘那一發(fā)炮彈’?！?br> “第二種方法，一段文字多核心化處理。首先要整體把握材料說(shuō)的是什么，圍繞什么人、什么事、什么物、什么理來(lái)說(shuō)的?！绷虹飕|說(shuō)，“從各個(gè)旮旯找到和材料所講內(nèi)容相似的文章。以焦桐講炒飯為例：可能是淺略一談。但是你可以從講食材的書(shū)、百度、公眾號(hào)、貼吧、知乎等收集相關(guān)的文字?！?br> “對(duì)素材、原材料要注入自己的思考，這一點(diǎn)我稱(chēng)之為‘自感’。無(wú)論是肯定還是否定材料的觀點(diǎn)，都要進(jìn)行自我思考。對(duì)文字要有一種代入感和出離感?！绷虹飕|說(shuō)，“代入感的產(chǎn)生，就是讓自己融入某種情景，任思緒流淌。在你反復(fù)閱讀材料時(shí)，就會(huì)有一種親近感，在你足夠了解某個(gè)材料的前提下，思考它和其他材料的契合性?！?br> 梁珈瑋認(rèn)為，必須要有屬于自己的語(yǔ)言風(fēng)格。打造專(zhuān)屬的文字特色，更好錘煉自己的語(yǔ)言風(fēng)格?！巴瑢W(xué)們可以翻出以前寫(xiě)的文章，尋找共性，研究自己是屬于哪一種類(lèi)型的，偏理性還是感性。確定好方向后，就尋找相似風(fēng)格的書(shū)或者作者，站在大師的肩膀上高瞻遠(yuǎn)矚，不要讓自己的文字停在青澀狀態(tài)，越是老練沉著，就越不會(huì)讓文字變得生澀蹩腳?！?br> “這是鹽城中學(xué)‘鹿鳴大講堂’第一次邀請(qǐng)學(xué)生做主講嘉賓，把活動(dòng)話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生的做法，打破常規(guī)，突出了學(xué)生的主體地位，吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)?；顒?dòng)的熱情?！丙}城中學(xué)高三年級(jí)主任李海洋說(shuō)。聽(tīng)講座的學(xué)生紛紛表示收獲頗豐，對(duì)他們提高寫(xiě)作水平有很大幫助。 | 
