書香蘇州:投建“硬核”朗讀空間，創(chuàng)新“鏈式”閱讀接力

　　位于吳中區(qū)城南街道的南京師范大學附屬石湖中學是一所創(chuàng)建于2014年9月的年輕學校，建校以來始終堅持生態(tài)教育的理念與實踐，已建設成為師生共同成長的生態(tài)家園，先后獲得了江蘇省文明校園、蘇州市生態(tài)閱讀課程基地、蘇州市中華經(jīng)典誦讀基地等一系列榮譽。

　　近年來，學校不斷推進閱讀課程建設，全情投入，捧一抔熱土構筑書香校園，會一片匠心打磨閱讀品牌，以靜待花開的勇氣和慧眼識金的智識，引領每一位教師和學生，著力打造和諧生動的校園閱讀生態(tài)。為了使閱讀推廣工作“落地有聲”，學校積極開展各式各樣的閱讀活動，對象涵蓋在校師生、親子家庭等等，針對不同對象設計形式多樣的活動內(nèi)容，實現(xiàn)了閱讀受眾的全覆蓋。

　　在石湖中學，“閱讀”是個熱詞。自辦學以來，學校就大力推進書香校園建設，經(jīng)過多年的探索和實踐，學校閱讀“硬件建設”亮點不斷，閱讀軟環(huán)境溫馨舒適，逐漸形成了具有鮮明特色的“書香校園—書香班級—書香家庭—書香達人”鏈條式閱讀推廣服務模式。在探索中逐步打通了家長、師生、社會的三方多元互動渠道 ，同時將閱讀文化滲透到校園社團文化的建設中，使每一個參與其中的“閱讀者”都自發(fā)攜起手來，成為打造“書香校園”鏈條上的互學互助聯(lián)結點，讓共同“閱讀”成為互動“悅讀”，讓四溢的“書香”成為石湖中學校園文化建設這座“百花園”中，最獨特的芳香氣味。

　　為打造學習型特色校園，石湖中學每年開展以“校園閱讀節(jié)”為中心的閱讀推廣活動。今年的新冠肺炎疫情突如其來，創(chuàng)新增設的線上閱讀活動讓師生們參加活動的積極性不減反增。為配合疫情防控工作，學校精心打造了以“云端閱讀”為主題的閱讀特色品牌活動?！敖?jīng)典詩文‘云’端朗讀”活動中，學生自由選取經(jīng)典詩文，通過獨誦或二人合誦的形式，配樂、配圖并拍攝朗讀視頻等形式參與校級評比；“讀書征文‘云’端展評”活動要求全校學生以“書香涵泳 潤澤心靈”為主題，撰寫讀書征文，參與線上評比，優(yōu)秀作品進行線上展示；“英文故事‘云’端分享”活動中學生們合作模仿出演配音片段、深情款款朗誦詩歌、娓娓道來動人英文故事、惟妙惟肖進行角色扮演……

　　“云端”閱讀品牌為學生打開了更加多元的閱讀世界，并通過鼓勵學生大膽進行新穎創(chuàng)作和主動接觸新興閱讀平臺渠道，全方面激活了學校師生的藝術細胞、多維度鍛煉了學生的實踐動手能力，不僅參賽作品精彩紛呈，同時營造了濃厚的校園“悅”讀氛圍，學生綜合文化素養(yǎng)得到顯著提升。

　　除了開展豐富多彩的閱讀活動，石湖中學也注重對閱讀硬件設施的投入，在校園內(nèi)“硬核”投建了私人朗讀空間——朗讀亭。朗讀亭采用錄音棚式設計，能阻隔95%的外界噪音，內(nèi)置吸音裝置采用國際先進技術，對聲音進行最大化的降噪處理，不僅能消除回聲，還能提高音質。專業(yè)的朗讀亭設備也使閱讀活動在石湖校園中成為了最受歡迎的課外活動?！袄首x亭”對全校師生全面開放，學生和教師可以自由登錄、盡情朗讀。配套朗讀設備的自動錄音功能，越來越多的學生愿意主動成為“校園朗讀者”，并及時把閱讀作品進行線上傳送和多平臺分享，讓校園閱讀走出校園，讓閱讀樂趣加倍升級。

　　同時學校將朗讀亭專業(yè)的設備功能綜合運用于教育教學，一大批精品閱讀課、互動口語課和綜合實踐課應運而生。課堂上，學生們專心體驗和享受朗讀帶來的收獲和快樂。在石湖中學，閱讀不再是局限于眼前一隅的紙上空間，而是通過不斷創(chuàng)新和孜孜打磨，將閱讀品質、閱讀形式、閱讀趣味不斷優(yōu)化融合，逐步釋放“1+1+1＞3”的綜合教育教學效應。

　　為了實現(xiàn)閱讀受眾的全覆蓋，石湖中學積極創(chuàng)新閱讀宣傳陣地，讀書小報、主題板報成了學生們發(fā)展個性才能的廣闊天地；主題班會則成了老師們向學生宣傳閱讀思想的陣地和師生閱讀靈感交互碰撞的搖籃。在“校園閱讀節(jié)”中，讀書小報評比活動備受學生喜愛。學生們圍繞閱讀書目、讀書心得精心制作了手抄報或電子小報，展示個人或小組的閱讀成果；以“書香涵泳 潤澤心靈”等為主題的板報比賽，設計新穎、主題突出、內(nèi)容豐富，用生動的文字、栩栩如生的畫面展示著學生們對讀書的熱愛；圍繞“閱讀”主題，各班還組織開展形式多樣的主題班會，讀書交流、經(jīng)典誦讀、表演演講、詩歌比拼，十分精彩。

　　增強學生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣是一項長期性、持續(xù)性工作。隨著書香校園創(chuàng)建工作的逐步深化，石湖中學將一如既往地致力于弘揚優(yōu)秀讀書傳統(tǒng)，傳播讀書的理念，讓學生們愛讀書、讀好書、善讀書，把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學樂學。