“21天閱讀行動(dòng)好書漂流儀式現(xiàn)在開始!”無(wú)錫市錢橋中心小學(xué)前不久的一次升旗儀式上,教務(wù)處主任朱莉宣布新一輪好書漂流活動(dòng)開始。全校學(xué)生迫不及待地轉(zhuǎn)身,將自己剛讀完的共讀書目在各年級(jí)班與班之間有序傳遞,全校學(xué)生的第8輪“21天閱讀行動(dòng)”就此開始。
書在班級(jí)之間“漂流”起來(lái) 自去年9月正式開展“21天閱讀行動(dòng)”以來(lái),錢橋中心小學(xué)的學(xué)生已完成了7本圖書的共讀。校長(zhǎng)秦偉表示,心理學(xué)中有一條“21天定律”,一個(gè)人經(jīng)過(guò)21天重復(fù)做某件事便會(huì)形成習(xí)慣,他希望借助多個(gè)“21天”幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。 書為何要在年級(jí)之間“漂流”?對(duì)此,朱莉解釋:“1本好書、年級(jí)共享、3周堅(jiān)持、終身受益?!睂W(xué)校語(yǔ)文組針對(duì)各年級(jí)不同教材與閱讀能力設(shè)計(jì)了不同書單,每個(gè)班級(jí)一學(xué)年只需統(tǒng)一購(gòu)買一本書。每輪21天閱讀結(jié)束后,學(xué)校會(huì)在升旗儀式的結(jié)尾舉辦好書漂流儀式。 記者了解到,“21天閱讀行動(dòng)”以及“好書漂流儀式”會(huì)在錢橋中心小學(xué)一直開展下去,一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)6年能人均閱讀圖書近百本。其中包括他們比較感興趣的書目,也包括需要努力“啃”下來(lái)的書籍,閱讀興趣與能力也在消化每一本書的過(guò)程中不斷提高。
閱讀、表達(dá)、交流等多方面能力齊提升 “俗話說(shuō),不動(dòng)筆墨不讀書。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生積累、善思等良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)校語(yǔ)文組專門設(shè)計(jì)了閱讀卡,包括摘抄好詞好句、撰寫人物評(píng)價(jià)、畫情節(jié)導(dǎo)圖等,希望學(xué)生以此做好鞏固和積累?!备毙iL(zhǎng)張怡向記者展示了班級(jí)部分學(xué)生的閱讀卡,從中能看到他們對(duì)同一本書的不同理解。部分有心的同學(xué)還購(gòu)買了相冊(cè)收集卡片,他們計(jì)劃每年更換一本相冊(cè),“一年一本裝得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)南鄡?cè),六年就有六本,以后翻起來(lái)會(huì)很有成就感!”學(xué)生須圣涵說(shuō)。對(duì)于學(xué)生這一舉動(dòng),張怡也很贊同。她認(rèn)為,學(xué)生在不同時(shí)期閱讀一本書所產(chǎn)生的感悟是不同的,他們到初中、高中甚至大學(xué)時(shí)期再翻看這些閱讀卡,就能明顯感受到自己的成長(zhǎng)。 與閱讀行動(dòng)相匹配的一系列活動(dòng)都落實(shí)到了學(xué)校的日常中,給學(xué)生帶去潛移默化的影響。語(yǔ)文課前5分鐘,老師會(huì)讓兩三名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行閱讀交流?!皩W(xué)生不僅要學(xué)會(huì)精心閱讀,還要有站在臺(tái)前的勇氣。自我表達(dá)與互動(dòng)交流是未來(lái)處事的必備技能,需從小培養(yǎng)。”朱莉表示,她最開始會(huì)采用錄音的方式記錄下學(xué)生閱讀分享的過(guò)程,如今則轉(zhuǎn)變?yōu)殇浿埔曨l?!拔掖蛩惆褜W(xué)生的分享視頻刻成光盤,每一次閱讀分享都能看到他們的進(jìn)步和成長(zhǎng),是一份寶貴財(cái)富。”
一場(chǎng)閱讀行動(dòng)影響一個(gè)家庭 良好閱讀氛圍的營(yíng)造需要一個(gè)家庭共同努力,而錢橋中心小學(xué)的學(xué)生則成了帶動(dòng)家庭閱讀氛圍的“主力”?!皨寢專阒赖厍蚴窃趺磥?lái)的嗎?”學(xué)生莊雅焱回家后發(fā)問(wèn)道。媽媽認(rèn)為孩子在跟自己開玩笑,便不假思索地回應(yīng):“盤古開天辟地。”沒(méi)想到,剛看完《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》的莊雅焱自信滿滿,覺(jué)得這一回答“很幼稚”,有模有樣地講解起了地球的由來(lái)?!氨緛?lái)孩子讀的都是故事書、童話書等情節(jié)豐富的圖書,這次看的《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》是科普類書籍,內(nèi)容相對(duì)枯燥,孩子原來(lái)并不感興趣。”莊雅焱媽媽說(shuō),讀書期間,語(yǔ)文老師舉行了閱讀交流會(huì),讓學(xué)生進(jìn)行概括講解和自我感受的交流,展開自行講解評(píng)優(yōu),孩子們的積極性明顯提高。 不少家長(zhǎng)在21天閱讀行動(dòng)開始后都能明顯感受到孩子的變化。四年級(jí)學(xué)生練嘉譯不僅愛(ài)上了閱讀,還提升了原先較弱的表達(dá)能力。在閱讀評(píng)價(jià)表上,記者看到了半年多來(lái)練嘉譯逐漸進(jìn)步的閱讀分享成績(jī)。他的媽媽告訴記者,孩子缺乏自信,表達(dá)能力不出眾,每次閱讀分享對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一次大考?!艾F(xiàn)在的練嘉譯會(huì)主動(dòng)分享了,這是很大的突破??吹剿兊米孕藕痛蠓?,我們也更感謝學(xué)校精心組織的一系列閱讀活動(dòng)?!?/p> 半年多的閱讀行動(dòng),不僅孩子在思考,家長(zhǎng)也加入了共讀行列,對(duì)于如何閱讀有了自己的見(jiàn)解?!八季S導(dǎo)圖是對(duì)一本書最好的總結(jié)方式,但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)要求較高。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子先從章節(jié)的思維導(dǎo)圖開始,慢慢拓展到整本書,有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程?!鼻f雅焱媽媽認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)還是在閱讀,閱讀理解到位了才能下筆如有神。 |