“21天閱讀行動(dòng)好書漂流儀式現(xiàn)在開始！”無(wú)錫市錢橋中心小學(xué)前不久的一次升旗儀式上，教務(wù)處主任朱莉宣布新一輪好書漂流活動(dòng)開始。全校學(xué)生迫不及待地轉(zhuǎn)身，將自己剛讀完的共讀書目在各年級(jí)班與班之間有序傳遞，全校學(xué)生的第8輪“21天閱讀行動(dòng)”就此開始。
書在班級(jí)之間“漂流”起來(lái) 自去年9月正式開展“21天閱讀行動(dòng)”以來(lái)，錢橋中心小學(xué)的學(xué)生已完成了7本圖書的共讀。校長(zhǎng)秦偉表示，心理學(xué)中有一條“21天定律”，一個(gè)人經(jīng)過(guò)21天重復(fù)做某件事便會(huì)形成習(xí)慣，他希望借助多個(gè)“21天”幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。 書為何要在年級(jí)之間“漂流”？對(duì)此，朱莉解釋：“1本好書、年級(jí)共享、3周堅(jiān)持、終身受益?！睂W(xué)校語(yǔ)文組針對(duì)各年級(jí)不同教材與閱讀能力設(shè)計(jì)了不同書單，每個(gè)班級(jí)一學(xué)年只需統(tǒng)一購(gòu)買一本書。每輪21天閱讀結(jié)束后，學(xué)校會(huì)在升旗儀式的結(jié)尾舉辦好書漂流儀式。 記者了解到，“21天閱讀行動(dòng)”以及“好書漂流儀式”會(huì)在錢橋中心小學(xué)一直開展下去，一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)6年能人均閱讀圖書近百本。其中包括他們比較感興趣的書目，也包括需要努力“啃”下來(lái)的書籍，閱讀興趣與能力也在消化每一本書的過(guò)程中不斷提高。
閱讀、表達(dá)、交流等多方面能力齊提升 “俗話說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生積累、善思等良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校語(yǔ)文組專門設(shè)計(jì)了閱讀卡，包括摘抄好詞好句、撰寫人物評(píng)價(jià)、畫情節(jié)導(dǎo)圖等，希望學(xué)生以此做好鞏固和積累?！备毙ｉL(zhǎng)張怡向記者展示了班級(jí)部分學(xué)生的閱讀卡，從中能看到他們對(duì)同一本書的不同理解。部分有心的同學(xué)還購(gòu)買了相冊(cè)收集卡片，他們計(jì)劃每年更換一本相冊(cè)，“一年一本裝得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)南鄡?cè)，六年就有六本，以后翻起來(lái)會(huì)很有成就感！”學(xué)生須圣涵說(shuō)。對(duì)于學(xué)生這一舉動(dòng)，張怡也很贊同。她認(rèn)為，學(xué)生在不同時(shí)期閱讀一本書所產(chǎn)生的感悟是不同的，他們到初中、高中甚至大學(xué)時(shí)期再翻看這些閱讀卡，就能明顯感受到自己的成長(zhǎng)。 與閱讀行動(dòng)相匹配的一系列活動(dòng)都落實(shí)到了學(xué)校的日常中，給學(xué)生帶去潛移默化的影響。語(yǔ)文課前5分鐘，老師會(huì)讓兩三名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行閱讀交流?！皩W(xué)生不僅要學(xué)會(huì)精心閱讀，還要有站在臺(tái)前的勇氣。自我表達(dá)與互動(dòng)交流是未來(lái)處事的必備技能，需從小培養(yǎng)。”朱莉表示，她最開始會(huì)采用錄音的方式記錄下學(xué)生閱讀分享的過(guò)程，如今則轉(zhuǎn)變?yōu)殇浿埔曨l?！拔掖蛩惆褜W(xué)生的分享視頻刻成光盤，每一次閱讀分享都能看到他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，是一份寶貴財(cái)富。”
一場(chǎng)閱讀行動(dòng)影響一個(gè)家庭 良好閱讀氛圍的營(yíng)造需要一個(gè)家庭共同努力，而錢橋中心小學(xué)的學(xué)生則成了帶動(dòng)家庭閱讀氛圍的“主力”?！皨寢專阒赖厍蚴窃趺磥?lái)的嗎？”學(xué)生莊雅焱回家后發(fā)問(wèn)道。媽媽認(rèn)為孩子在跟自己開玩笑，便不假思索地回應(yīng)：“盤古開天辟地。”沒(méi)想到，剛看完《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》的莊雅焱自信滿滿，覺(jué)得這一回答“很幼稚”，有模有樣地講解起了地球的由來(lái)?！氨緛?lái)孩子讀的都是故事書、童話書等情節(jié)豐富的圖書，這次看的《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》是科普類書籍，內(nèi)容相對(duì)枯燥，孩子原來(lái)并不感興趣。”莊雅焱媽媽說(shuō)，讀書期間，語(yǔ)文老師舉行了閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行概括講解和自我感受的交流，展開自行講解評(píng)優(yōu)，孩子們的積極性明顯提高。 不少家長(zhǎng)在21天閱讀行動(dòng)開始后都能明顯感受到孩子的變化。四年級(jí)學(xué)生練嘉譯不僅愛(ài)上了閱讀，還提升了原先較弱的表達(dá)能力。在閱讀評(píng)價(jià)表上，記者看到了半年多來(lái)練嘉譯逐漸進(jìn)步的閱讀分享成績(jī)。他的媽媽告訴記者，孩子缺乏自信，表達(dá)能力不出眾，每次閱讀分享對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一次大考?！艾F(xiàn)在的練嘉譯會(huì)主動(dòng)分享了，這是很大的突破?？吹剿兊米孕藕痛蠓?，我們也更感謝學(xué)校精心組織的一系列閱讀活動(dòng)?！?/p> 半年多的閱讀行動(dòng)，不僅孩子在思考，家長(zhǎng)也加入了共讀行列，對(duì)于如何閱讀有了自己的見(jiàn)解?！八季S導(dǎo)圖是對(duì)一本書最好的總結(jié)方式，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)要求較高。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子先從章節(jié)的思維導(dǎo)圖開始，慢慢拓展到整本書，有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程?！鼻f雅焱媽媽認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)還是在閱讀，閱讀理解到位了才能下筆如有神。 |
