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淮安:快樂閱讀 幸福相伴

2021-9-28| 發(fā)布者: shiyun| 查看: 1531| 評論: 0|原作者: 楊定平|來自: 書香淮安

摘要: 2012年起,淮安市市級機(jī)關(guān)幼兒園香格里拉分園堅(jiān)持開展 “快樂閱讀之約”特色品牌活動,提出“讓孩子閱讀作品、閱讀生活、閱讀自然,用自己的方式去表達(dá)、感悟世界的美好”課程目標(biāo),推廣親子共讀理念,傳播用愛陪伴 ...
  2012年起,淮安市市級機(jī)關(guān)幼兒園香格里拉分園堅(jiān)持開展 “快樂閱讀之約”特色品牌活動,提出“讓孩子閱讀作品、閱讀生活、閱讀自然,用自己的方式去表達(dá)、感悟世界的美好”課程目標(biāo),推廣親子共讀理念,傳播用愛陪伴、平等溝通的家庭教育觀。

  溫馨童趣環(huán)境,讓閱讀更有氛圍
  合理利用走廊、樓梯拐角,每一樓層都設(shè)有供幼兒、家長休閑閱讀區(qū)域,設(shè)有公共小書吧、親子閱覽室、戶外讀書屋,定期投放供幼兒、家長閱讀的繪本及教育書籍,通過圖書漂流、大班畢業(yè)捐贈,使得校園圖書庫人均達(dá)20冊以上。環(huán)境中小帳篷、吊籃、綠植等的閱讀情調(diào)營造,每個角落都有“保持安靜”“輕輕拿 輕輕翻”“記得送我回家”等溫馨閱讀提醒。班班創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū),隨處可見幼兒自主商定的閱讀規(guī)則,入離園時,常見家長帶著孩子安靜地坐在校園的角落里閱讀的美好場景。同時將閱讀環(huán)境的營造延伸至家庭中,指導(dǎo)家長為孩子設(shè)立獨(dú)立的書房、書桌,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和興趣投放圖書。


  豐富多彩活動,讓閱讀更有熱情
  將幼兒閱讀融合到幼兒一日活動中去,常態(tài)化開展“圖書漂流、好書推薦、每周故事大王、閱讀教學(xué)活動;抓住一年一次的“四月閱讀月”契機(jī),開展豐富多彩的家園閱讀活動,組織開展了“親子參觀圖書館”“家長進(jìn)課堂”“親子童話劇”“爺爺奶奶講小時候的事”“大帶小閱讀樂”“好書共享”等活動,將閱讀與節(jié)日相結(jié)合,如:重陽節(jié)之際,向孩子們推薦祖孫情繪本,開展“九九重陽祖孫共讀”活動;三八節(jié),推薦閱讀親情繪本《我媽媽》《愛心樹》,孩子們表演童話劇《小蝌蚪找媽媽》《小烏鴉愛媽媽》,將親情和愛的教育融合到閱讀中。


  資源生發(fā)課程,讓閱讀更有質(zhì)量
  注重閱讀課程資源建設(shè),梳理繪制了 “閱讀課程資源地圖”,教師結(jié)合幼兒園課程實(shí)施的案例,闡述了園內(nèi)外動植物、設(shè)施空間、人文、環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)等閱讀資源的充分挖掘與利用,體現(xiàn)追隨孩子的興趣,關(guān)注生活、關(guān)注游戲,陪伴和支持孩子發(fā)展的課程理念。


  成立“爸爸媽媽故事團(tuán)”、“夕陽紅講讀團(tuán)”,邀請有閱讀特長的家長,進(jìn)班為孩子們讀繪本、演繪本,利用他們的影響,吸引更多家長積極參與閱讀活動中。教師利用園所種植資源生發(fā)《一團(tuán)青菜成了精》《南瓜湯》《愛睡覺的種子》等閱讀課程;孩子們在飼養(yǎng)小羊過程中,開展了《有個性的羊》的閱讀課程;挖掘家長的文化資源,孩子們開始了聽西游、看西游、唱西游、捏西游、畫西游、演西游的班本課程之旅,走進(jìn)周恩來童年讀書處,聽周爺爺小時候的故事,增進(jìn)幼兒對家鄉(xiāng)的認(rèn)知與情感。
  挖掘繪本對幼兒德育、美育、智育教育功能,將繪本投放在科學(xué)區(qū)、美術(shù)區(qū)、音樂區(qū)、建構(gòu)區(qū)等實(shí)現(xiàn)繪本閱讀活動與區(qū)域游戲相融合,閱讀課程融入環(huán)境中。將閱讀融入幼兒生活、游戲中,孩子在做做、玩玩、說說、演演中,培養(yǎng)幼兒積極思考、解決問題的能力,豐富幼兒快樂而美好的生活體驗(yàn),符合幼兒全面性發(fā)展的要求,順應(yīng)了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。

  專項(xiàng)課題研究,讓閱讀更有內(nèi)涵
  2016年,針對隔代教育的現(xiàn)狀,該園將祖輩家長融入到親子閱讀活動中,幫助祖輩家長改變傳統(tǒng)教養(yǎng)理念和閱讀方法,增進(jìn)親子感情,提升家庭教育的質(zhì)量。積累的隔代親子閱讀案例、隔代親子閱讀活動指導(dǎo)等豐碩研究成果,創(chuàng)新親子共讀模式。


  定期舉辦親子閱讀成長沙龍,邀請?jiān)缙陂喿x專家,繪本作者與家長面對面交流,現(xiàn)場除了有專業(yè)的閱讀指導(dǎo)外還有精彩的“繪本賞析”“家長互動、親子互動”等特設(shè)環(huán)節(jié),現(xiàn)場孩子們樂在其中,家長們也是全情投入,在學(xué)習(xí)、互動、反思中,樹立正確的親子閱讀觀、掌握親子互動方法,建立高質(zhì)量的家園雙向互惠的關(guān)系,形成教育合力。

  推送有聲故事,讓閱讀更有活力
  今年暑期,一則來自園微信公眾號的留言,讓老師們感慨萬千,留言寫到:“感謝香園的老師們,雖然我的小孫女已從幼兒園畢業(yè)了,但整個暑期60天,每周都能聽到‘香約周末 親子共讀’有聲故事,你們的努力、堅(jiān)持與付出,讓孩子體會到了閱讀的快樂并度過了一個愉快的暑假”。


  2017年開始,幼兒園利用微信公眾號平臺,以師幼共讀、親子共讀、隔代親子共讀、大班畢業(yè)故事等形式,堅(jiān)持每周推送“香約周末 親子共讀”有聲故事,4年如一日,從未間斷,現(xiàn)已推出近260期,取得了較好的社會反響。有聲故事備受孩子們的喜愛,豐富的共讀延伸活動激發(fā)了他們的閱讀興趣,孩子們養(yǎng)成了每日閱讀的好習(xí)慣。有聲故事被家長們廣泛轉(zhuǎn)發(fā)、從本園向他園,從省內(nèi)到省外,實(shí)現(xiàn)閱讀資源共享,家長們記錄孩子們閱讀的故事,交流閱讀心得,從中體會到親子陪伴的樂趣、更感受到閱讀給孩子帶來的潛移默化的發(fā)展。
  每年大班幼兒畢業(yè)時,幼兒將家里閑置繪本捐贈給福利院的小朋友,以繪本故事為畢業(yè)禮物送給弟弟妹妹,增進(jìn)幼兒與同伴間的交往,形成了良好的校園文化風(fēng)尚。






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