2012年起，淮安市市級機(jī)關(guān)幼兒園香格里拉分園堅(jiān)持開展 “快樂閱讀之約”特色品牌活動，提出“讓孩子閱讀作品、閱讀生活、閱讀自然，用自己的方式去表達(dá)、感悟世界的美好”課程目標(biāo)，推廣親子共讀理念，傳播用愛陪伴、平等溝通的家庭教育觀。 溫馨童趣環(huán)境，讓閱讀更有氛圍 合理利用走廊、樓梯拐角，每一樓層都設(shè)有供幼兒、家長休閑閱讀區(qū)域，設(shè)有公共小書吧、親子閱覽室、戶外讀書屋，定期投放供幼兒、家長閱讀的繪本及教育書籍，通過圖書漂流、大班畢業(yè)捐贈，使得校園圖書庫人均達(dá)20冊以上。環(huán)境中小帳篷、吊籃、綠植等的閱讀情調(diào)營造，每個角落都有“保持安靜”“輕輕拿 輕輕翻”“記得送我回家”等溫馨閱讀提醒。班班創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)，隨處可見幼兒自主商定的閱讀規(guī)則，入離園時，常見家長帶著孩子安靜地坐在校園的角落里閱讀的美好場景。同時將閱讀環(huán)境的營造延伸至家庭中，指導(dǎo)家長為孩子設(shè)立獨(dú)立的書房、書桌，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和興趣投放圖書。
豐富多彩活動，讓閱讀更有熱情 將幼兒閱讀融合到幼兒一日活動中去，常態(tài)化開展“圖書漂流、好書推薦、每周故事大王、閱讀教學(xué)活動；抓住一年一次的“四月閱讀月”契機(jī)，開展豐富多彩的家園閱讀活動，組織開展了“親子參觀圖書館”“家長進(jìn)課堂”“親子童話劇”“爺爺奶奶講小時候的事”“大帶小閱讀樂”“好書共享”等活動，將閱讀與節(jié)日相結(jié)合，如：重陽節(jié)之際，向孩子們推薦祖孫情繪本，開展“九九重陽祖孫共讀”活動；三八節(jié)，推薦閱讀親情繪本《我媽媽》《愛心樹》，孩子們表演童話劇《小蝌蚪找媽媽》《小烏鴉愛媽媽》，將親情和愛的教育融合到閱讀中。
資源生發(fā)課程，讓閱讀更有質(zhì)量 注重閱讀課程資源建設(shè)，梳理繪制了 “閱讀課程資源地圖”，教師結(jié)合幼兒園課程實(shí)施的案例，闡述了園內(nèi)外動植物、設(shè)施空間、人文、環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)等閱讀資源的充分挖掘與利用，體現(xiàn)追隨孩子的興趣，關(guān)注生活、關(guān)注游戲，陪伴和支持孩子發(fā)展的課程理念。
成立“爸爸媽媽故事團(tuán)”、“夕陽紅講讀團(tuán)”，邀請有閱讀特長的家長，進(jìn)班為孩子們讀繪本、演繪本，利用他們的影響，吸引更多家長積極參與閱讀活動中。教師利用園所種植資源生發(fā)《一團(tuán)青菜成了精》《南瓜湯》《愛睡覺的種子》等閱讀課程；孩子們在飼養(yǎng)小羊過程中，開展了《有個性的羊》的閱讀課程；挖掘家長的文化資源，孩子們開始了聽西游、看西游、唱西游、捏西游、畫西游、演西游的班本課程之旅，走進(jìn)周恩來童年讀書處，聽周爺爺小時候的故事，增進(jìn)幼兒對家鄉(xiāng)的認(rèn)知與情感。 挖掘繪本對幼兒德育、美育、智育教育功能，將繪本投放在科學(xué)區(qū)、美術(shù)區(qū)、音樂區(qū)、建構(gòu)區(qū)等實(shí)現(xiàn)繪本閱讀活動與區(qū)域游戲相融合，閱讀課程融入環(huán)境中。將閱讀融入幼兒生活、游戲中，孩子在做做、玩玩、說說、演演中，培養(yǎng)幼兒積極思考、解決問題的能力，豐富幼兒快樂而美好的生活體驗(yàn)，符合幼兒全面性發(fā)展的要求，順應(yīng)了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。 專項(xiàng)課題研究，讓閱讀更有內(nèi)涵 2016年，針對隔代教育的現(xiàn)狀，該園將祖輩家長融入到親子閱讀活動中，幫助祖輩家長改變傳統(tǒng)教養(yǎng)理念和閱讀方法，增進(jìn)親子感情，提升家庭教育的質(zhì)量。積累的隔代親子閱讀案例、隔代親子閱讀活動指導(dǎo)等豐碩研究成果，創(chuàng)新親子共讀模式。
定期舉辦親子閱讀成長沙龍，邀請?jiān)缙陂喿x專家，繪本作者與家長面對面交流，現(xiàn)場除了有專業(yè)的閱讀指導(dǎo)外還有精彩的“繪本賞析”“家長互動、親子互動”等特設(shè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)場孩子們樂在其中，家長們也是全情投入，在學(xué)習(xí)、互動、反思中，樹立正確的親子閱讀觀、掌握親子互動方法，建立高質(zhì)量的家園雙向互惠的關(guān)系，形成教育合力。 推送有聲故事，讓閱讀更有活力 今年暑期，一則來自園微信公眾號的留言，讓老師們感慨萬千，留言寫到：“感謝香園的老師們，雖然我的小孫女已從幼兒園畢業(yè)了，但整個暑期60天，每周都能聽到‘香約周末 親子共讀’有聲故事，你們的努力、堅(jiān)持與付出，讓孩子體會到了閱讀的快樂并度過了一個愉快的暑假”。
2017年開始，幼兒園利用微信公眾號平臺，以師幼共讀、親子共讀、隔代親子共讀、大班畢業(yè)故事等形式，堅(jiān)持每周推送“香約周末 親子共讀”有聲故事，4年如一日，從未間斷，現(xiàn)已推出近260期，取得了較好的社會反響。有聲故事備受孩子們的喜愛，豐富的共讀延伸活動激發(fā)了他們的閱讀興趣，孩子們養(yǎng)成了每日閱讀的好習(xí)慣。有聲故事被家長們廣泛轉(zhuǎn)發(fā)、從本園向他園，從省內(nèi)到省外，實(shí)現(xiàn)閱讀資源共享，家長們記錄孩子們閱讀的故事，交流閱讀心得，從中體會到親子陪伴的樂趣、更感受到閱讀給孩子帶來的潛移默化的發(fā)展。 每年大班幼兒畢業(yè)時，幼兒將家里閑置繪本捐贈給福利院的小朋友，以繪本故事為畢業(yè)禮物送給弟弟妹妹，增進(jìn)幼兒與同伴間的交往，形成了良好的校園文化風(fēng)尚。 |
