在鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)榮炳鹽資源區(qū)新時(shí)代文明實(shí)踐所3樓農(nóng)家書屋里,小學(xué)生埋頭揮動(dòng)著畫筆,沉浸在“涂鴉”的世界中。 “大家看,這便是我們榮炳兩位紅色人物的連環(huán)畫。”近日,榮炳鹽資源區(qū)黨工委準(zhǔn)備了800本連環(huán)畫,開展“紅色連環(huán)畫伴飛童年”活動(dòng)。 榮炳鹽資源區(qū)的志愿者通過投影儀向?qū)W生們展示凌榮炳、凌益康的連環(huán)畫故事。 其實(shí)兩本連環(huán)畫得來不易,為了能夠給學(xué)生們親眼看到,志愿者在活動(dòng)當(dāng)日早晨6點(diǎn)多就奔波到鎮(zhèn)江市區(qū)的烈士陵園,帶回榮炳的烈士事跡的連環(huán)畫,同學(xué)生一起閱讀。 一頁又一頁惟妙惟肖的畫面,體現(xiàn)出了層層故事情節(jié),配上旁白式的語言,吸引著孩子們的眼球。 短短幾段話,將主人公的形象勾勒出來,語言十分生動(dòng)有趣,看了讓人有點(diǎn)忍俊不禁。 “繪畫好精美!”30位學(xué)生用手中的彩色畫筆,為復(fù)印出的連環(huán)畫添上一抹他們的想象。黑白轉(zhuǎn)眼變彩色,連環(huán)畫與他們有了更加緊密的聯(lián)系。 “我覺得連環(huán)畫很特別,我喜歡看歷史書籍,對(duì)于不理解的內(nèi)容,能通過連環(huán)畫的畫面理解!”11歲的趙雨馨是榮炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生,看著《素秋》里面精美的畫面深深吸引著她,似乎她又“解鎖”了新的閱讀領(lǐng)域。 連環(huán)畫閱覽室里的書籍從四大名著、到經(jīng)典人物故事、再到英雄人物、民間神話傳說等內(nèi)容豐富,后續(xù)還會(huì)增添新的內(nèi)容。 花上幾分錢,拿著小人書,坐在榮炳集市街頭,在書攤邊一坐便是一下午,這曾是80年代榮炳人的美好時(shí)光。如今,讓小人書再走入孩子視野,既是多元閱讀,也是一種對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播。 “同學(xué)們,接下來跟我一起去了解吳景崧事跡!”此前,志愿者帶領(lǐng)全體學(xué)生參觀了吳景崧事跡陳列室,為他們講解關(guān)于他的傳奇人生,在志愿者吳金川的介紹下,小朋友們聽得津津有味。 “沒想到,紅色精神就在身邊,我們?yōu)榇烁械津湴?!”此次作為活?dòng)的志愿者吳金川,是一名退休了的語文代課老師。在吳景崧陳列室開館前,一直以來協(xié)助幫忙整理吳景崧資料。為了幫助家鄉(xiāng)的留守兒童,2004年組織成立留守兒童校外輔導(dǎo)站,2013年成立榮炳留守兒童志愿服務(wù)協(xié)會(huì),2018年建立鎮(zhèn)江首家留守兒童關(guān)愛之家,通過書香讀書引導(dǎo)、指導(dǎo)、勸導(dǎo)他們。 文化部門負(fù)責(zé)人胡忠良,最近在研究關(guān)于吳景崧的書籍,他期待能碰撞出一些新想法。 作為一片紅色的沃土榮炳,用好紅色資源,講好紅色故事。并開展閱讀分享會(huì),創(chuàng)作成詩歌,收錄在每年出版的《龍溪文苑》。丹徒區(qū)榮炳鹽資源區(qū),曾被授予中華詩教先進(jìn)單位,江蘇省詩教先進(jìn)單位。 “在哥哥的熏陶下我也愛上閱讀,最近在讀《水滸傳》在和爸爸討論時(shí)讓我更加多方面了解到人物的形象。” 父母是孩子最好的老師,園區(qū)利用線上+線下的方式,開展讀書閱讀交流活動(dòng)外,開辟網(wǎng)上家庭閱讀欄目,讓孩子分享身邊的閱讀故事。 近年來,園區(qū)大力推廣全民閱讀,營(yíng)造閱讀好氛圍,形成覆蓋鎮(zhèn)、村兩級(jí)閱讀網(wǎng)絡(luò)體系,各書屋藏書2500余冊(cè)以上,豐富百姓的精神食糧。為了將優(yōu)質(zhì)閱讀資源送到百姓身邊,結(jié)合不同主題針對(duì)性開展閱讀服務(wù)。今年,來自社會(huì)組織為榮炳留守兒童提供了一個(gè)新場(chǎng)所,100平圖書館,100平讀書室,6000多冊(cè)藏書。 |