在鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)榮炳鹽資源區(qū)新時(shí)代文明實(shí)踐所3樓農(nóng)家書屋里，小學(xué)生埋頭揮動(dòng)著畫筆，沉浸在“涂鴉”的世界中。 “大家看，這便是我們榮炳兩位紅色人物的連環(huán)畫。”近日，榮炳鹽資源區(qū)黨工委準(zhǔn)備了800本連環(huán)畫，開展“紅色連環(huán)畫伴飛童年”活動(dòng)。 榮炳鹽資源區(qū)的志愿者通過投影儀向?qū)W生們展示凌榮炳、凌益康的連環(huán)畫故事。
其實(shí)兩本連環(huán)畫得來不易，為了能夠給學(xué)生們親眼看到，志愿者在活動(dòng)當(dāng)日早晨6點(diǎn)多就奔波到鎮(zhèn)江市區(qū)的烈士陵園，帶回榮炳的烈士事跡的連環(huán)畫，同學(xué)生一起閱讀。 一頁又一頁惟妙惟肖的畫面，體現(xiàn)出了層層故事情節(jié)，配上旁白式的語言，吸引著孩子們的眼球。 短短幾段話，將主人公的形象勾勒出來，語言十分生動(dòng)有趣，看了讓人有點(diǎn)忍俊不禁。 “繪畫好精美！”30位學(xué)生用手中的彩色畫筆，為復(fù)印出的連環(huán)畫添上一抹他們的想象。黑白轉(zhuǎn)眼變彩色，連環(huán)畫與他們有了更加緊密的聯(lián)系。 “我覺得連環(huán)畫很特別，我喜歡看歷史書籍，對(duì)于不理解的內(nèi)容，能通過連環(huán)畫的畫面理解！”11歲的趙雨馨是榮炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生，看著《素秋》里面精美的畫面深深吸引著她，似乎她又“解鎖”了新的閱讀領(lǐng)域。 連環(huán)畫閱覽室里的書籍從四大名著、到經(jīng)典人物故事、再到英雄人物、民間神話傳說等內(nèi)容豐富，后續(xù)還會(huì)增添新的內(nèi)容。 花上幾分錢，拿著小人書，坐在榮炳集市街頭，在書攤邊一坐便是一下午，這曾是80年代榮炳人的美好時(shí)光。如今，讓小人書再走入孩子視野，既是多元閱讀，也是一種對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播。 “同學(xué)們，接下來跟我一起去了解吳景崧事跡！”此前，志愿者帶領(lǐng)全體學(xué)生參觀了吳景崧事跡陳列室，為他們講解關(guān)于他的傳奇人生，在志愿者吳金川的介紹下，小朋友們聽得津津有味。 “沒想到，紅色精神就在身邊，我們?yōu)榇烁械津湴?！”此次作為活?dòng)的志愿者吳金川，是一名退休了的語文代課老師。在吳景崧陳列室開館前，一直以來協(xié)助幫忙整理吳景崧資料。為了幫助家鄉(xiāng)的留守兒童，2004年組織成立留守兒童校外輔導(dǎo)站，2013年成立榮炳留守兒童志愿服務(wù)協(xié)會(huì)，2018年建立鎮(zhèn)江首家留守兒童關(guān)愛之家，通過書香讀書引導(dǎo)、指導(dǎo)、勸導(dǎo)他們。
文化部門負(fù)責(zé)人胡忠良，最近在研究關(guān)于吳景崧的書籍，他期待能碰撞出一些新想法。 作為一片紅色的沃土榮炳，用好紅色資源，講好紅色故事。并開展閱讀分享會(huì)，創(chuàng)作成詩歌，收錄在每年出版的《龍溪文苑》。丹徒區(qū)榮炳鹽資源區(qū)，曾被授予中華詩教先進(jìn)單位，江蘇省詩教先進(jìn)單位。 “在哥哥的熏陶下我也愛上閱讀，最近在讀《水滸傳》在和爸爸討論時(shí)讓我更加多方面了解到人物的形象。” 父母是孩子最好的老師，園區(qū)利用線上+線下的方式，開展讀書閱讀交流活動(dòng)外，開辟網(wǎng)上家庭閱讀欄目，讓孩子分享身邊的閱讀故事。
近年來，園區(qū)大力推廣全民閱讀，營(yíng)造閱讀好氛圍，形成覆蓋鎮(zhèn)、村兩級(jí)閱讀網(wǎng)絡(luò)體系，各書屋藏書2500余冊(cè)以上，豐富百姓的精神食糧。為了將優(yōu)質(zhì)閱讀資源送到百姓身邊，結(jié)合不同主題針對(duì)性開展閱讀服務(wù)。今年，來自社會(huì)組織為榮炳留守兒童提供了一個(gè)新場(chǎng)所，100平圖書館，100平讀書室，6000多冊(cè)藏書。 |
