1月中旬，江蘇省興化市教育局組織開啟了以“童年，愛上一本書”為主題的2022年“全民閱讀春風行動”導師分享活動，活動邀請了新生中心小學潘健、景范學校翟常娟、興化市實驗小學吳小健、沈建梅4位泰州市閱讀導師前往老圩中心校和沈倫中心校對學生的閱讀進行了指導并現場贈書。
11日下午，在老圩中心校，翟常娟老師精選了《日有所誦》中三首風格迥異的詩，帶領五年級的學生一同感受詩歌誦讀的魅力，學生在反復誦讀中認識奇妙的圖像詩，創(chuàng)編獨特的兒童詩。翟老師的課堂是對孩子們求知、求真的指引，她飽滿激情地激發(fā)了學生的誦讀熱情，靈活自如的引導、細膩得當的處理、真實自然的教學風格激發(fā)了學生對《日有所誦》的極大興趣。 潘健老師則為孩子們帶來一場精彩的讀書報告，他先讀繪本故事《愛書的孩子》，讓孩子們感受到讀書的樂趣。接著，他從讀書的好處、讀書的選擇、讀書的方法等方面翔實生動地講解了名人讀書故事、他的班級共讀實踐內容。讀書報告為孩子們指明讀書的方向，激發(fā)孩子們讀書的熱情，也埋下了一顆顆讀書的種子。
12日下午，沈倫中心校的活動同樣精彩。沈建梅老師將《日有所誦》隆重地推薦給沈倫中心校五年級的孩子們。短短的四十分鐘，她帶孩子們認識了“圖像詩”，賞析了泰戈爾的散文詩《金色花》，并了解了《日有所誦》五年級卷中的32篇泰戈爾的詩文，以此激發(fā)孩子們的閱讀熱情。課堂上，農村孩子眼里的求知之光令人感動，孩子們起先怯怯地練讀，后來深情地誦讀，這份投入觸動了現場所有人的心弦。 怎樣才能走進兒童文學的神秘入口？吳小健老師執(zhí)教六年級閱讀分享課《做一個“蜜蜂”式讀者》，圍繞如何“選書、讀書、品書”三個主題教給孩子們整本書閱讀的策略。課堂上，孩子們和老師一起沉浸于聊書的快樂中，回顧曾經閱讀的經典好書，學習在閱讀中質疑，在質疑中追問，在追問中思考。
教師發(fā)展中心教研室羅鶴軍老師勉勵同學們自覺養(yǎng)成“安靜”閱讀的好習慣，爭取做一名優(yōu)秀讀者。他提議每個孩子書包里都要有一本自己最喜歡的好書，利用碎片時間和整塊時間安靜閱讀，在紙與墨的世界里自由遨游，創(chuàng)造屬于自己的書時光。羅老師建議校長、老師帶領學生安靜閱讀，和學生一起分享，把讀到的東西說出來，在對話的過程中豐富自己的精神世界，逐漸實現有效率、有效能的閱讀。 在該活動中，蒞臨的老師們還為兩個學校的同學們送上了精美的圖書和美好的祝愿?！叭耖喿x春風行動”進一步發(fā)揮了泰州市閱讀導師們的輻射、帶動作用，為培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣和閱讀習慣指明方向，點亮了鄉(xiāng)村學生的“悅”讀人生。 |
