為切實(shí)保障全民閱讀深入推進(jìn)，泰興市濟(jì)川街道以拓展閱讀陣地、豐富閱讀內(nèi)容、精準(zhǔn)閱讀服務(wù)為抓手，整合區(qū)域資源，充分營(yíng)造全民閱讀人人參與、人人共享的濃厚氛圍，讓書香濟(jì)川走進(jìn)百姓生活，讓全民閱讀走進(jìn)千家萬(wàn)戶。
提檔閱讀服務(wù)，玩轉(zhuǎn)趣味性閱讀方式。北站社區(qū)為激發(fā)兒童閱讀樂(lè)趣，開展“大手牽小手，書香悅童心”親子閱讀活動(dòng)。有趣的圖書捉迷藏環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子們的參與熱情，現(xiàn)場(chǎng)的參與者以家庭為單位，根據(jù)志愿者給出的圖書線索尋找目標(biāo)圖書。不一會(huì)，就有小朋友高舉圖書，成功破解了圖書迷藏。他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下開動(dòng)腦筋、思緒飛轉(zhuǎn)，不亦樂(lè)乎?！拔医裉煺业搅唆敱d漂流記，這是我最喜歡的書，我還領(lǐng)取了游戲獎(jiǎng)品，希望下次還能來(lái)參加。”鼓樓小學(xué)六年級(jí)學(xué)生張致卿興奮地說(shuō)。 豐富閱讀內(nèi)容，開展分眾化閱讀活動(dòng)。濟(jì)川街道立足精準(zhǔn)服務(wù)，合理優(yōu)化閱讀活動(dòng)，將閱讀觸角擴(kuò)展到各個(gè)群體。文垈社區(qū)為少數(shù)民族兒童贈(zèng)送書香禮包、分享誦讀美文、推薦優(yōu)質(zhì)書單、學(xué)習(xí)少數(shù)民族政策法規(guī)，讓閱讀需求得到滿足，讓滿心鄉(xiāng)愁得到慰藉，共建民族一家親。燕頭村弘揚(yáng)“尊老、愛(ài)老、敬老”的中華民族傳統(tǒng)美德，組織志愿者來(lái)到大慶養(yǎng)老院，陪伴老人讀書看報(bào)，幫助老人解決閱讀困難問(wèn)題。“平日里老人們看報(bào)都要帶上老花鏡，我們就想著要多來(lái)看看他們，給他們讀報(bào)、梳頭、打掃衛(wèi)生，讓他們感受溫暖與關(guān)懷。”燕頭村全民閱讀志愿者仇霞笑著說(shuō)。
延伸閱讀陣地，打造聚人氣閱讀空間。濟(jì)川街道對(duì)轄區(qū)現(xiàn)有閱讀場(chǎng)所強(qiáng)化提升，形成了接地氣、有人氣的閱讀陣地。張陳社區(qū)和南殷村用好龍河灣城市書房，開展“沐浴書香，放飛夢(mèng)想”全民閱讀活動(dòng)。孩子們閱讀喜愛(ài)的書籍，放飛自繪的風(fēng)箏，聆聽草地故事會(huì)?！袄卒h忠于黨、忠于人民、忠于祖國(guó)的理想信念，服務(wù)人民、助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神，激勵(lì)著我們一代又一代人砥礪前行?！睆堦惿鐓^(qū)志愿者錢子文講述著雷鋒的動(dòng)人故事，感染了前來(lái)散步的居民，他們表示時(shí)光雖逝，雷鋒精神依舊是代代相傳的道德燈塔。 強(qiáng)化閱讀宣傳，營(yíng)造濃厚閱讀氛圍?！罢?qǐng)大家戴好口罩，測(cè)量體溫，掃碼進(jìn)入?！北闭旧鐓^(qū)引領(lǐng)“抗疫+閱讀”新風(fēng)尚，組織社區(qū)黨員走進(jìn)商圈廣場(chǎng)，舉牌呼吁群眾帶好口罩、做好防護(hù)。與此同時(shí)，發(fā)放全民閱讀倡議書，科普閱讀小知識(shí)，解答市民在閱讀中遇到的問(wèn)題，收集市民的閱讀需求信息，進(jìn)一步優(yōu)化閱讀服務(wù)，幫助群眾培養(yǎng)熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)形成“全民參與抗疫、全民共享閱讀”的濃厚氛圍。
書香悠遠(yuǎn)，韻味悠長(zhǎng)。濟(jì)川街道將引導(dǎo)社會(huì)各方力量積極參與全民閱讀，提高全民閱讀的活動(dòng)知曉率、社會(huì)參與率、群眾滿意率，推動(dòng)全面閱讀貼近群眾、服務(wù)百姓，不斷講好時(shí)代故事、傳遞時(shí)代強(qiáng)音，為社會(huì)提供源源不斷的精神力量。 |
