“希望廣大黨員、干部帶頭讀書學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)志，增長(zhǎng)才干；希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂(lè)閱讀，健康成長(zhǎng)；希望全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛(ài)讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍?！?月23日，在首屆全民閱讀大會(huì)舉辦之際，習(xí)近平總書記給大會(huì)發(fā)去賀信，提出希望。 習(xí)近平總書記的賀信在揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)引發(fā)熱烈反響。廣大師生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神，讓書香溢滿校園、飄向社會(huì)。
建立三級(jí)閱讀教學(xué)體系 近年來(lái)，為了拓展學(xué)生閱讀視野，構(gòu)建閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，揚(yáng)大附中基于課程標(biāo)準(zhǔn)，明確提出將課外閱讀與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，每周有固定的課外閱讀專用課時(shí)，推進(jìn)課外閱讀課程化。 該校針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，研究各年級(jí)課程內(nèi)容，確定課程方案，為高一、高二、高三學(xué)生分階段擬定了閱讀推薦書目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展整本書閱讀活動(dòng)?！耙劳薪滩模纬扇?jí)閱讀教學(xué)體系?！备咭徽Z(yǔ)文老師紀(jì)濤介紹說(shuō)，在國(guó)家課程層面，高一必修階段聚焦課程標(biāo)準(zhǔn)指定的《鄉(xiāng)土中國(guó)》《紅樓夢(mèng)》的閱讀，幫助學(xué)生形成閱讀學(xué)術(shù)著作和長(zhǎng)篇小說(shuō)的方法與能力等；在地方課程層面，為呼應(yīng)市教研室教學(xué)安排，老師們指導(dǎo)學(xué)生閱讀《論語(yǔ)》《吶喊》《品園》《雷雨》等作品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、各類文學(xué)經(jīng)典的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和思考；在校本課程層面，根據(jù)學(xué)生學(xué)情和需求，跨媒介推薦多元閱讀作品，開(kāi)拓學(xué)生視野，滿足個(gè)性化閱讀需求。
養(yǎng)成學(xué)生終身閱讀的能力 為了落實(shí)課程目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，避免閱讀課缺少學(xué)法指導(dǎo)的問(wèn)題，揚(yáng)大附中的教師們?cè)陂喿x課中特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生梳理文本方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類、統(tǒng)計(jì)、列表、排序等梳理方法，在閱讀中進(jìn)行比較、辨別、質(zhì)疑、推理等探究實(shí)踐，有效提升語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，養(yǎng)成終身閱讀的方法能力。 揚(yáng)大附中從師生共讀、家校共讀等維度助推全民閱讀，讓老師、學(xué)生和家長(zhǎng)成為了發(fā)展共同體。學(xué)校還開(kāi)展“研究性—閱讀類課程展示”活動(dòng)、校園主題閱讀活動(dòng)，師生共同編寫《悅讀》《我說(shuō)》《視界》等閱讀講義，提高學(xué)生的審美情趣與人文底蘊(yùn)。校長(zhǎng)張?zhí)烊舯硎?，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生整體的、全面的、有深度的閱讀品質(zhì)，形成良好的科學(xué)人文修養(yǎng)，更有助于發(fā)展學(xué)生思維能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格人才奠定基礎(chǔ)。 |
