抗戰(zhàn)文學分為狹義與廣義，狹義的抗戰(zhàn)文學指抗戰(zhàn)期間產生的文學作品，其典型如茅盾《第一階段的故事》、巴金《火》等。廣義的是指以抗日戰(zhàn)爭為背景的文學作品，以長篇小說為例，自抗戰(zhàn)勝利后30年時間里，產生40余部，典型的如《呂梁英雄傳》、《敵后武工隊》等。二者均通過描寫抗戰(zhàn)時期的生活、戰(zhàn)斗和人物，反映中華民族在戰(zhàn)爭中的奮斗與犧牲精神，是中華民族“苦難”和“新生”的記載，具有極高的歷史文獻價值和藝術價值。 科學整理和開發(fā)抗戰(zhàn)文學文獻資源，豐富紅色文化表現形式和精神內涵，更好詮釋抗戰(zhàn)文學文獻承載的紅色基因，是當代文化工作者肩負的重要使命。 傳播紅色文化，弘揚紅色精神。抗戰(zhàn)文學文獻反映了人民群眾歷經艱辛革命戰(zhàn)斗積累的紅色檔案資產，見證了中華民族艱難而輝煌的奮斗征途，是植根于中華民族血脈的寶貴精神財富。依托圖書館、研究所、紅色文化基地、文化展覽館等力量，加強對抗戰(zhàn)文學文獻的系統(tǒng)整理和科學解讀，由此彰顯抗戰(zhàn)文學文獻的現代風采，對于講好紅色故事以及傳承紅色精神等方面發(fā)揮著積極作用。 激活地域精神，增強文化軟實力?？箲?zhàn)文學文獻種類繁多且分布廣泛，受特定歷史環(huán)境、地域文化、風土人情等影響，體現出濃郁的地域色彩，如延安抗戰(zhàn)、東北抗戰(zhàn)、山東抗戰(zhàn)等。這些對于各地域黨史學習教育、開展紅色研學、發(fā)展紅色旅游提供重要支撐?？梢姡箲?zhàn)文學文獻作為特殊文獻資源，不僅具有鮮明的地域標識和區(qū)域特征，還融合了地域精神，在“存史”“明志”“育人”方面具有不可替代的作用，有助于提升地域文化的感染力和影響力。 涵養(yǎng)中華文化，厚植愛國情懷?？箲?zhàn)文學文獻記載了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要養(yǎng)分，能夠喚醒社會大眾的責任感，產生強烈的情感共鳴。以抗戰(zhàn)文學文獻為載體學習和領悟革命前輩不屈不撓的斗志，能夠進一步提升社會大眾的精神文化，厚植愛國情懷。基于抗戰(zhàn)文學文獻整理的重要性，從以下角度探索抗戰(zhàn)文學文獻的整理研究路徑。 加強要素投入，有序推進抗戰(zhàn)文學文獻整理工作 除專門研究機構、圖書館和檔案館等公共文化服務機構外，致力于抗戰(zhàn)文學文獻收集、整理、保存與開發(fā)利用的主體并不多，尤其是地方性的抗戰(zhàn)文學文獻收集、整理相關工作仍處于探索階段?？紤]到抗戰(zhàn)文學文獻分布的廣泛性、形式的多樣性，各地方政府應積極響應國家“用好紅色資源”的政策要求，加大專項研究費用投入力度，發(fā)揮企業(yè)家作用，多方籌集抗戰(zhàn)文學文獻整理資源，加大資金保障與投入。同時，積極協調宣傳部門與有關新聞媒體，宣傳抗戰(zhàn)文學文獻整理工作的重大意義，充分激活社會公眾的責任意識，引導其關注并參與抗戰(zhàn)文學文獻整理工作，提升對各類抗戰(zhàn)文學文獻的收集力度。 有條件的地方可組建抗戰(zhàn)文學文獻研究的專兼職隊伍。一方面，加強與文化部門、教育部門的聯動合作，普及抗戰(zhàn)文學文獻整理相關知識與技能，積極創(chuàng)造條件探索在學校教育中增設抗戰(zhàn)文學文獻整理相關課程，培育專門人才。另一方面，密切與社會力量的互動，加強對社會公眾的知識技能培訓。通過培訓班、研討會等形式營造積極社會輿論氛圍，提升社會公眾參與抗戰(zhàn)文學文獻整理的能力，從而加強抗戰(zhàn)文學文獻的整理和開發(fā)工作，深入挖掘好、把握好抗戰(zhàn)文學文獻的紅色基因。 加強科技應用，創(chuàng)新優(yōu)化抗戰(zhàn)文學文獻整理工作 注重對抗戰(zhàn)文學文獻的數字化處理。利用信息技術對抗戰(zhàn)文學文獻的文本、圖片及音視頻資料，進行數字化提取、整理和可視化呈現。在此基礎上，建立電子檔案和數據庫，方便更多社會公眾接觸到這些珍貴的文化遺產。利用大數據和人工智能技術，對抗戰(zhàn)文學文獻進行文本挖掘和分析，挖掘出作品中的主題、情感、風格等特征，幫助研究者更加深入地理解抗戰(zhàn)文學的紅色內涵。利用增強現實、虛擬現實技術，搭建抗戰(zhàn)文學的虛擬展覽館，立體化呈現抗戰(zhàn)文學中的重要場景與人物，讓社會公眾可以通過虛擬現實設備身臨其境地感受當時的歷史環(huán)境和文學氛圍，在互動中感受文學作品所蘊含的歷史厚重感。 此外，借助微博、微信等平臺集中展示抗戰(zhàn)文學作品、作者介紹、歷史背景等內容。依托平臺的交流互動功能，促進紅色文化的廣泛傳承。 厚植紅色基因，推動抗戰(zhàn)文學文獻融入思政教育 在思想政治教育實踐中，教師可通過案例解說、紅色閱讀活動分享等形式融入抗戰(zhàn)文學文獻，引導學生了解抗戰(zhàn)歷史背景和人民英雄事跡，深刻感受革命時代中華民族的不屈精神；通過討論和分析這些作品，引導學生思考愛國情感、國家大義、人生價值等問題，提升學生的綜合素質和人文修養(yǎng)；組織學生進行實地考察、走訪抗戰(zhàn)遺址、參觀紀念館等活動，讓學生切身感受歷史的厚重和滄桑，加深其對抗戰(zhàn)歷史的理解和認識，并結合當下的社會現實，引導學生將抗戰(zhàn)精神延伸到個人成長和社會發(fā)展中，培養(yǎng)學生勇于擔當、積極奮斗的品質。例如，《抗日戰(zhàn)爭備忘書：國家陰謀》描繪了從1928年6月日本人炸死張作霖的“皇姑屯事件”到1931年“九一八事變”之間的歷史，揭露了日本軍國主義勢力策動侵華戰(zhàn)爭的“國家陰謀”。透過文字，有助于引導青年學生深入了解抗戰(zhàn)歷史，增強歷史記憶，珍惜今天來之不易的幸福生活。 強化品牌塑造，聚力推動文旅產業(yè)融合高質量發(fā)展 隨著文旅行業(yè)融合趨勢不斷顯著，如何使抗戰(zhàn)文學文獻在此過程中發(fā)揮作用，就需要各地打造特色紅色品牌，并在此基礎上深化紅色文化和旅游業(yè)的融合發(fā)展。在開發(fā)利用抗戰(zhàn)文學文獻資源過程中，需構建抗戰(zhàn)文學文獻資源開發(fā)利用的良性循環(huán)機制，積極開辟新的服務范疇。例如，可結合抗戰(zhàn)文學作品中的重要地理位置，規(guī)劃出一條涵蓋相關歷史遺址、紀念館等地的旅游線路，使游客在游覽過程中，感受抗戰(zhàn)文學所傳達的民族精神與歷史價值；利用現代科技手段，開發(fā)出虛擬現實體驗項目，使游客在沉浸式的環(huán)境中更加直觀地感受到抗戰(zhàn)文學作品中的情景與沖突，讓游客深入理解抗戰(zhàn)文學的內涵，同時增強其文化旅游的參與感與體驗感；以抗戰(zhàn)文學為主題，開發(fā)文藝演出、講座等文化活動，豐富游客的文化體驗，提升文旅項目的吸引力與影響力。通過這些措施，深挖地域的紅色文化資源，推進旅游產品多樣化轉型。 對抗戰(zhàn)文學文獻的整理與研究，在傳承紅色文化的過程中發(fā)揮著關鍵作用。這些歷史的痕跡，不僅豐富了現代人的歷史知識，加深對紅色文化的理解，也為社會發(fā)展提供了強大的精神支持和思想啟迪。因此，社會各界應共同守護和傳承這份寶貴的文化遺產。 （作者為宿遷學院中文系副教授） |
