近日在常州圖書館三樓報(bào)告廳舉行了一場(chǎng)關(guān)于“閱讀、思辨、寫作”的講座，聽(tīng)眾主要是江蘇省常州高級(jí)中學(xué)和圖書館主辦的第一屆“季子杯”作文競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)?wù)邆儭?/p> 圖書館作為主辦方之一特意邀請(qǐng)了蘇州名師來(lái)為聽(tīng)眾們帶來(lái)關(guān)于閱讀和寫作的講座。主講人山世華老師是中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。蘇州市吳中區(qū)高中語(yǔ)文核心組成員，吳中區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，曾獲蘇州市周氏德育海外獎(jiǎng)勵(lì)金，吳中區(qū)優(yōu)秀教育工作者，區(qū)優(yōu)秀班主任。共帶9屆畢業(yè)班，擔(dān)任班主任18年。在二十多年的教學(xué)生涯中，山老師一點(diǎn)一滴地總結(jié)了關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文的核心還是在于閱讀和寫作，隨著江蘇省高考的不斷改革，語(yǔ)文學(xué)科要求考生的閱讀量和綜合能力不斷提升，而這些正在逐漸拉開(kāi)考生們的語(yǔ)文分差，因此，提高閱讀量和寫作水平成了語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。 山老師從他的教學(xué)材料中挑選了“同題寫作”的范文和材料作文的審題分析，強(qiáng)調(diào)了思辨地閱讀、思辨地寫作。寫作中非常能夠體現(xiàn)學(xué)生的思維深度和廣度，這些也是目前教學(xué)實(shí)情中學(xué)生薄弱的地方。王國(guó)維說(shuō)“人生過(guò)處唯存悔，學(xué)問(wèn)增時(shí)益添疑。”所謂思維，也是從提問(wèn)開(kāi)始。山老師以初中和高中的必讀文本《魯濱遜漂流記》和《項(xiàng)脊軒志》為例，向大家展示了如何帶疑問(wèn)、有深度、有廣度地閱讀，這種閱讀也是培養(yǎng)思辨性的過(guò)程。一旦在閱讀中培養(yǎng)了思辨性，那么寫作水平也會(huì)相應(yīng)提高，因?yàn)椤皩懽魉降母呦缕鋵?shí)是思維品質(zhì)的高下區(qū)分”，這是無(wú)數(shù)老師從中考高考實(shí)戰(zhàn)中得出的經(jīng)驗(yàn)之談。除了思辨性，山老師還分享了一些寫作的技巧，比如記敘文如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫、如何構(gòu)思，議論文如何立意等等。 整場(chǎng)講座內(nèi)容緊湊主講人又富含激情，孩子們?nèi)粲兴嫉谋砬楹筒粩嘤涗浀墓P，也體現(xiàn)出了這場(chǎng)講座的價(jià)值。 |
