這些年我已不知不覺(jué)之中參與了中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)和作文教學(xué)的事業(yè)，說(shuō)深度建樹(shù)大概也不太過(guò)分。這些年我沉浸其中，樂(lè)此不疲。我覺(jué)得我的事業(yè)有了一種新的方向。而這個(gè)方向是我愿意去的，這一事業(yè)很契合我的心情。我以前所掌握的知識(shí)本來(lái)不是用在此處的，但我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我又找到了一個(gè)可用武之地。無(wú)論是作為主編之一，參加了國(guó)家統(tǒng)一語(yǔ)文教材的編寫，還是參加各種各樣的語(yǔ)文讀本的編寫，還是參加各種各樣的語(yǔ)文教學(xué)、作文教學(xué)的研討和講座;無(wú)論是參加新課標(biāo)的審議，還是聽(tīng)中小學(xué)語(yǔ)文老師的講課并由我來(lái)評(píng)課，都覺(jué)得這個(gè)地方本就是我想來(lái)到的地方。在這個(gè)地方，我發(fā)現(xiàn)一切都變得值得起來(lái)，一切都變得非常有價(jià)值，我很為涉足這個(gè)領(lǐng)域而在精神上感到滿足，并感到全身心的快樂(lè)。 一學(xué)期僅憑一冊(cè)語(yǔ)文課本其實(shí)是很難學(xué)好語(yǔ)文的，語(yǔ)文的功夫常常是在課堂外做的。如果說(shuō)語(yǔ)文課本是一座山頭，那么要攻克這座山頭，就必須調(diào)集其他山頭的力量，即廣泛的課外閱讀。一本本書(shū)就是一座座山頭，這些山頭屯兵百萬(wàn)，只有調(diào)集這些力量，語(yǔ)文這座山頭才能被拿下。 對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的深邃的領(lǐng)會(huì)，是在有了較為豐富的閱讀之后，才能發(fā)生的?，F(xiàn)在的問(wèn)題是課外閱讀究竟閱讀什么樣的書(shū)，這是一個(gè)需要我們所有的語(yǔ)文老師、所有的朋友加以思量和關(guān)切的問(wèn)題。 讀不讀書(shū)是一個(gè)重要的問(wèn)題，這甚至可以被解讀為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)人的文明程度。而讀什么書(shū)，卻是一個(gè)更重要的問(wèn)題。這些書(shū)與其讀不如不讀，不如看看太陽(yáng)，看看月亮。因?yàn)樘?yáng)、月亮也許能告訴我們更多更深刻的道理。我這么說(shuō)并不是說(shuō)可以不讀書(shū)，我只是說(shuō)讀書(shū)要讀好書(shū)、善書(shū)、良書(shū)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們以“快樂(lè)讀書(shū)吧”的名義，編選了這套書(shū)。 我們必須回到經(jīng)典這個(gè)概念上來(lái)。但在此之前我們可能首先要回答經(jīng)典這個(gè)詞從何而來(lái)。人們發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上的書(shū)越來(lái)越多了，特別是到了今天，書(shū)的汪洋大海正席卷這個(gè)星球，讓人們清楚地看到了一個(gè)根本無(wú)法回避的事實(shí)，那就是每一個(gè)人的生命長(zhǎng)度都是有限的，我們根本不可能去閱讀所有的圖書(shū)，于是一個(gè)問(wèn)題很久之前就被提出來(lái)了：怎樣才能在有限的生命過(guò)程中讀到最值得讀的書(shū)? 人們聰明地想了一個(gè)辦法，這就是讓一些人專門讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作他們的事業(yè)和職業(yè)，然后由苦讀的他們轉(zhuǎn)身告訴普通的閱讀大眾，何為值得將寶貴的生命投入于此的上等圖書(shū)，何為不值得將生命浪費(fèi)于此的末流圖書(shū)，或是品質(zhì)惡劣的圖書(shū)，通過(guò)一代一代漫長(zhǎng)而辛勞的摸索，我們終于把握了那些優(yōu)秀文字的基本品質(zhì)，這些人認(rèn)定的圖書(shū)又經(jīng)過(guò)時(shí)間之流的反復(fù)洗滌，穿越歲月的風(fēng)塵，非但沒(méi)有留下被歲月腐蝕的痕跡，反而愈發(fā)煥發(fā)光彩和青春。于是我們就稱這些圖書(shū)為“經(jīng)典”。 閱讀經(jīng)典使人類找到了一種科學(xué)的閱讀途徑，閱讀經(jīng)典免卻了我們生命的虛耗和損傷。我們可以通過(guò)對(duì)這些圖書(shū)的閱讀，讓我們的生命得以充實(shí)和擴(kuò)張，我們?cè)谶@些文字中逐漸確立了正確的道義觀，潛移默化之中培養(yǎng)了高雅的審美情趣。字里行間的悲憫情懷和熏陶，使我們不斷走向文明。我們的創(chuàng)造力和知識(shí)的積累因此而獲得了足夠的動(dòng)力，并因?yàn)檫@些知識(shí)的正確性，保證了能夠?qū)?chuàng)造力都用在了人類的福祉上。 (本文為國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者、“人教快樂(lè)讀書(shū)吧”叢書(shū)主編在全國(guó)書(shū)城“人教快樂(lè)讀書(shū)吧”建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)儀式上的發(fā)言，略有刪減。) |
